??“積極穩(wěn)妥推進碳達峰碳中和與教育強國三年行動計劃的核心目標高度契合，雙碳人才培養(yǎng)需要從制度機制創(chuàng)新、戰(zhàn)略行動布局和試點示范探索三個方面與教育強國戰(zhàn)略緊密銜接”，教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心（以下簡稱規(guī)建中心）創(chuàng)新發(fā)展處處長劉志敏在閩南理工學院近日召開的“雙碳領域產(chǎn)教融合協(xié)同機制專題調(diào)研會”中表示。

??隨著雙碳目標的深入實施，雙碳人才短缺日益凸顯。對此，劉志敏表示，在制度機制創(chuàng)新方面，規(guī)建中心將以產(chǎn)教融合為抓手，推動校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標準，將碳排放管理、監(jiān)測、核算、核查、交易、咨詢等渋碳類新職業(yè)能力納入高校評價體系。

??劉志敏認為，雙碳領域需要“頂天立地”——“頂天”是加強碳捕集、碳計量等基礎研究，“立地”是培養(yǎng)與雙碳相關的應用型人才。為此，規(guī)建中心將通過“雙碳智慧學習工場”項目，整合高校、科研院所和企業(yè)資源，實現(xiàn)產(chǎn)學研協(xié)同育人。發(fā)揮好試點對全局性改革的示范、突破、帶動有引領性的作用，這次閩南理工學院在“雙碳”領域產(chǎn)教融合方面所取得的成果與舉措值得肯定，希望能以此次調(diào)研會為契機，共同探索綠色發(fā)展新模式和共建共享的新路徑。

??劉志敏表示，在試點示范探索方面，規(guī)建中心將聯(lián)合中華環(huán)保聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會及行業(yè)龍頭企業(yè)，打造示范性課程體系和實訓基地，把和雙碳相關的課程都要植入進去，做加法，成為學校的素養(yǎng)課，形成可復制推廣的模式。

??針對學科布局與人才培養(yǎng)模式的突破，劉志敏稱，雙碳領域需要多學科聯(lián)動和交叉，才能形成綜合解決方案。研究型大學應通過學科專業(yè)整合和學科交叉提高創(chuàng)新能力，而應用型高校和職業(yè)院校則應面向應用，根據(jù)新職業(yè)要求重構(gòu)課程體系。教育部正研究增設碳金融、碳計量等目錄外專業(yè)試點，支持部分高校與金融機構(gòu)合作，開設“碳金融創(chuàng)新實驗班”，培養(yǎng)復合型人才。

??劉志敏還介紹了“雙碳智慧學習工場”項目的實施情況。該項目是“教育強國行動”的重要載體，旨在通過“理論+實踐+認證”三位一體的課程體系，將碳核算、碳監(jiān)測實訓納入必修課，并聯(lián)合行業(yè)協(xié)會頒發(fā)職業(yè)能力證書，實現(xiàn)“課證融通”。他表示，未來將聯(lián)合全國雙碳行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，建成一批雙碳產(chǎn)教融合示范基地。

??劉志敏認為，雙碳人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，需要全社會共同努力。規(guī)建中心將繼續(xù)推動制度創(chuàng)新、學科布局和人才培養(yǎng)模式的突破，為國家實現(xiàn)碳達峰碳中和目標提供堅實的人才支撐。