新聞界的各位朋友，女士們，先生們：

　　大家下午好!歡迎參加省政府新聞辦新聞發(fā)布會。

　　今年5月19日，教育部、山東省人民政府聯(lián)合印發(fā)了《關于促進職業(yè)教育提質(zhì)升級賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設的實施意見》。今天，我們邀請到省委教育工委常務副書記，省教育廳黨組書記、廳長李明先生，省委教育工委副書記，省教育廳黨組副書記、副廳長邢順峰先生，省工業(yè)和信息化廳總經(jīng)濟師王楗夫先生，省人力資源社會保障廳副廳長周春艷女士，歌爾股份有限公司高級副總裁高曉光先生，從政策解讀、產(chǎn)教融合實踐等角度，共同為大家介紹《實施意見》的有關情況，并回答記者提問。

　　現(xiàn)在，請李明先生介紹相關情況。

15:03李明

各位媒體朋友：

　　大家下午好!

　　衷心感謝大家長期以來對我省教育工作的關心和支持!下面，我向大家介紹一下有關情況。

　　為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和對加快建設教育強國的重要指示要求，根據(jù)教育部和省委、省政府主要領導前期達成的共識，近日山東省人民政府與教育部聯(lián)合出臺了《關于促進職業(yè)教育提質(zhì)升級 賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設的實施意見》，全面啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點。

15:07李明

　　一、《實施意見》出臺的背景

　　黨的二十大強調(diào)，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，并把大國工匠和高技能人才納入國家戰(zhàn)略人才力量。

　　2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，這是黨中央、國務院在黨的二十大召開后部署教育改革工作的第一個指導性文件。

　　《意見》提出了今后職業(yè)教育改革的一系列重大舉措，明確要求圍繞國家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和重大戰(zhàn)略，選擇有迫切需要、有條件基礎、有改革意愿的省份進行試點，以部省共建的形式探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式。

　　山東作為全國首個部省共建的國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，2020年啟動實施以來，堅持整省推進、提質(zhì)賦能，深化產(chǎn)教融合、校企合作，在體制機制建設和改革政策制定上形成了首創(chuàng)經(jīng)驗，在一些重點領域和關鍵環(huán)節(jié)創(chuàng)新改革上取得了重大突破，為職業(yè)教育法的修訂提供了重要參考，為全國職業(yè)教育改革發(fā)展探索了新模式、新路徑。

　　近年來，山東兩次被國務院確定為職教改革成效明顯省份，在黨中央、國務院召開的全國職業(yè)教育大會和中央三部門“新時代教育高質(zhì)量發(fā)展”座談會上介紹經(jīng)驗。

　　今年，教育部與省委、省政府共同謀劃，在部省共建國家職教高地基礎上，共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式，支持山東職業(yè)教育打造新示范、探索新路徑、樹立新標桿，賦能山東經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

　　5月14日，教育部在山東召開現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革工作推進會，舉辦2023年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式，與山東省政府簽訂部省戰(zhàn)略合作協(xié)議，支持在推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革中打造“山東樣板”。

　　在黨中央、國務院部署深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的新形勢下，教育部與我省聯(lián)合出臺文件，確定我省作為首批部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點省份，支持山東先行示范，為構(gòu)建中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式多出路徑、多出經(jīng)驗，意義重大、影響深遠。

15:11李明

　　二、《實施意見》的主要內(nèi)容

　　《實施意見》立足服務國家重大戰(zhàn)略和山東經(jīng)濟社會發(fā)展，緊扣綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設需求，在鞏固拓展部省共建職教高地成果的基礎上，強化目標導向和問題導向，研究提出下一步山東職業(yè)教育提質(zhì)升級、服務產(chǎn)業(yè)和人的全面發(fā)展、打造示范標桿的具體舉措。分為四個部分：

　　第一部分是總體要求。以面向產(chǎn)業(yè)、面向人人為著力點，以構(gòu)建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式為落腳點，推動職業(yè)教育為山東“走在前、開新局”提供有效支撐。

　　第二部分是面向產(chǎn)業(yè)：深度推進校地協(xié)同、產(chǎn)教融合，為“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群壯大提供支持。一是圍繞“十強”產(chǎn)業(yè)，組建一批產(chǎn)教融合共同體，明確了每個共同體的參與院校、企業(yè)、培養(yǎng)方向以及主攻領域。二是圍繞省會經(jīng)濟圈、膠東經(jīng)濟圈、魯南經(jīng)濟圈和16市及各個功能區(qū)，組建一批產(chǎn)教聯(lián)合體，明確了每個聯(lián)合體的參與院校、企業(yè)以及產(chǎn)教融合實踐中心、技術攻關平臺、中試基地。三是圍繞支撐縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，提出加大高職院校建設力度，支持高水平中職聯(lián)合高職舉辦初中后五年制高職教育。四是圍繞服務企業(yè)“走出去”，組建一批海外職業(yè)技術學院，明確了每個海外職業(yè)技術學院的所在國家、參建院校和企業(yè)、開設專業(yè)和工作任務。

　　第三部分是面向人人：深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為多樣化選擇、多路徑成才提供支撐。一是培養(yǎng)適應綠色低碳理念的高技能人才，包括傳承紅色基因和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、掌握綠色技能和數(shù)字技能。二是面向重點行業(yè)、區(qū)域和領域，系統(tǒng)性布局規(guī)劃，發(fā)展本科職業(yè)教育。三是深入推動普通本科向應用型發(fā)展，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，推進工程碩博士聯(lián)合培養(yǎng)改革試點。四是促進高中階段學校特色化，為不同稟賦學生選擇適合的教育類型提供支持。五是優(yōu)化職業(yè)教育考試招生制度，促進多樣化人才選拔。

　　第四部分是組織實施：加強組織領導，為職業(yè)教育改革發(fā)展創(chuàng)造良好條件。一是加強黨的領導，完善部省聯(lián)席會議機制。二是建設高水平“雙師型”教師隊伍，實施技能大師計劃，配足配齊專業(yè)教師。三是完善技術技能人才的激勵政策。四是深化職業(yè)教育理論研究，搭建山東省產(chǎn)教融合供需信息平臺。五是強化職業(yè)教育改革發(fā)展保障，實施辦學條件達標工程，落實辦學自主權(quán)，選優(yōu)配強學校主要負責人，選樹職業(yè)教育領軍人物，修訂《山東省職業(yè)教育條例》。

15:12李明

　　三、《實施意見》的主要特點

　　《實施意見》在全面落實黨中央國務院關于職業(yè)教育改革發(fā)展部署要求的前提下，緊密聯(lián)系山東實際，彰顯山東特色。一是針對山東“十強”產(chǎn)業(yè)對技術技能人才需求旺盛的實際，著力培養(yǎng)形成結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的高素質(zhì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人大軍。二是針對山東區(qū)域發(fā)展實際，著力推動構(gòu)建多維度、多層面的產(chǎn)教對接格局。三是針對山東縣域多、發(fā)展任務重的實際，著力在為縣域發(fā)展培養(yǎng)人留住人上下功夫，助力打造鄉(xiāng)村振興齊魯樣板。四是針對山東作為海陸絲綢之路重要交匯點、“走出去”企業(yè)規(guī)模大的實際，堅持“產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，教育就支撐到哪里”，著力為海外中資企業(yè)培養(yǎng)培訓當?shù)丶夹g技能人才。五是針對山東人口“雙過億”、人民群眾對多路徑成才渴求的實際，著力搭建人才成長“立交橋”，讓學生不論讀職業(yè)教育、還是上普通教育，都有人生出彩的機會。

15:13李明

　　下一步，我們將深入貫徹落實《實施意見》，全面啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式試點工作，積極探索職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的落地路徑，著力推動職業(yè)教育面向產(chǎn)業(yè)、面向人人，更好地服務人的全面發(fā)展，更好地服務綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設，努力為山東“走在前、開新局”塑造新動能新優(yōu)勢，為新時代社會主義現(xiàn)代化強省建設作出新的更大貢獻。

　　謝謝大家。

15:14主持人

　　現(xiàn)在回答記者提問，提問前請先通報所在的新聞機構(gòu)名稱。

15:14中央廣播電視總臺記者

　　部省共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式，將掀起山東職業(yè)教育新一輪改革。請問，這一輪的改革有什么新特點?主要解決什么問題?

15:18邢順峰

　　謝謝您的提問。按照省委、省政府和教育部打造職教高地“升級版”的要求，在充分吸收職教高地建設成果的基礎上，部省共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式。這一輪改革有4個特點：一是時代性。面向現(xiàn)代化強省建設的新征程，把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，著眼全局，優(yōu)化定位，提升功能，服務學生全面發(fā)展，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。二是系統(tǒng)性。樹立大職教觀，與高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新融合融匯，使職業(yè)教育成為驅(qū)動教育變革的活力因素，成為支撐高質(zhì)量發(fā)展的動力因子。三是務實性。堅持務實管用，重在落地見效，找準突破口，排出優(yōu)先序，設計了分行業(yè)組建產(chǎn)教融合共同體、分區(qū)域組建產(chǎn)教聯(lián)合體、嵌入式支撐縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、組團式建設海外職業(yè)技術學院以及提升職業(yè)院校關鍵辦學能力、加強“雙師型”教師隊伍建設、拓寬學生成長成才通道等一系列實招硬招，有針對性地解決最迫切的關鍵問題。四是延續(xù)性。充分吸收職教高地建設及以往職業(yè)教育改革的成果與經(jīng)驗，錨定現(xiàn)代職教體系建設這個目標，整省推進、上下聯(lián)動，“一張藍圖繪到底”，改革主線不間斷，創(chuàng)新步伐不停歇。

　　黨的二十大報告提出了“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的新表述、新要求。作為首批全國省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點省份，山東在這一輪改革中，重點探索職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的落地路徑，推動形成職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)。

15:21邢順峰

　　第一，在職普融通上，探索建立多形式銜接、多通道成長的新體系。職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，努力讓每個孩子都有人生出彩的機會是我們的目標。我們將持續(xù)改善職業(yè)教育辦學條件、夯實職業(yè)教育基礎，在不同階段統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。推動高中階段學校多樣化發(fā)展，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，實施職業(yè)院校與應用型本科院校、職業(yè)技術大學聯(lián)合培養(yǎng)，穩(wěn)步擴大“職教高考”本科招生規(guī)模，著力搭建人才成長“立交橋”，讓學生不論讀職業(yè)教育、還是上普通教育，都有成長成才的平等機會和希望，促進人的全面發(fā)展。

　　第二，在產(chǎn)教融合上，探索構(gòu)建相互支撐、協(xié)同發(fā)展的新格局。產(chǎn)教融合是辦好高質(zhì)量職業(yè)教育、增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力的必由之路。我們將對接“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，分行業(yè)組建產(chǎn)教融合共同體，對接山東區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展布局，分類施策組建產(chǎn)教聯(lián)合體，匯聚產(chǎn)教資源，放大聚合效應，讓職業(yè)教育深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源和技術支撐。我們將打好“金融+財政+土地+信用”產(chǎn)教融合政策組合拳，有效激發(fā)企業(yè)的積極性和主動性，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。

　　第三，在科教融匯上，探索問題導向、協(xié)同創(chuàng)新的新模式?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，增強經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)新力，就要發(fā)揮好職業(yè)教育在創(chuàng)新鏈條上的關鍵作用。我們將推動職業(yè)院校面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實需求大力開展技術開發(fā)、科技服務，企業(yè)出題、院校答題，校企協(xié)同開展技術攻關、工藝改進、產(chǎn)品升級，打通科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化鏈條，助力“萬企轉(zhuǎn)型”“萬項技改”和“工賦山東”。同時，以科技創(chuàng)新牽引教育教學改革，反哺人才培養(yǎng)，努力塑成新優(yōu)勢，打造新的增長極。

15:21中宏網(wǎng)記者

　　如何在推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展中，更好發(fā)揮職業(yè)教育作用?

15:24王楗夫

　　謝謝您的提問。職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎工程。習近平總書記指出：“實體經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要支撐，做強實體經(jīng)濟需要大量技能型人才，需要大力弘揚工匠精神，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為?！秉h的二十大報告就“實施科教興國戰(zhàn)略、強化現(xiàn)代化建設人才支撐”作出重大部署安排，并將培養(yǎng)造就更多“大國工匠”“高技能人才”納入國家戰(zhàn)略人才力量建設體系。

　　我省已發(fā)展形成體系完整、基礎雄厚、門類齊全、配套完善的工業(yè)大省，在向工業(yè)強省邁進的新征程上，需要發(fā)揮職業(yè)教育作用、培養(yǎng)造就一大批與工業(yè)強省建設相適應的高素質(zhì)技能型人才。省委、省政府高度重視職業(yè)教育提質(zhì)升級，賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設。省工業(yè)和信息化廳認真貫徹省委、省政府部署要求，圍繞加力提速工業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，聚力“頭號工程”、大抓“三個經(jīng)濟”，以建設公共實訓基地為主抓手，推動產(chǎn)教融合、校企合作與工學結(jié)合，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高質(zhì)量發(fā)展取得明顯成效。

15:27王楗夫

　　一是推動公共實訓基地建設取得新進展。從2017年起，在全省啟動公共實訓基地建設，發(fā)揮職業(yè)院校和重點行業(yè)龍頭企業(yè)的設備、技術、人才與資金優(yōu)勢，建設公共實訓基地145家，其中，院校類實訓基地65家，占比達45%。發(fā)揮重點企業(yè)的行業(yè)影響力，引導重點企業(yè)舉辦或參與舉辦混合所有制性質(zhì)的二級學院，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)技能型人才。鼓勵職業(yè)院校與重點企業(yè)深化合作，從招生源頭抓起，突出實踐實訓環(huán)節(jié)，實現(xiàn)技能人才實訓基地化、常態(tài)化。

　　二是推動名校名企合作發(fā)展形成新模式。著眼于充分發(fā)揮職業(yè)院校的作用，創(chuàng)新企校合作有效路徑。推進山東科技職業(yè)學院與西門子公司合作，共建山東省智能制造公共實訓中心，引進西門子公司智能制造等先進技術和德國“雙元制—西門子教學法”課程資源，再現(xiàn)西門子智能制造理念特征與關鍵技術，助力職業(yè)教育培訓取得良好效果。推進山東信息職業(yè)技術學院與華為共建ICT學院，培育數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需的高技能人才，為搶占數(shù)字經(jīng)濟新賽道提供智力支持，形成職業(yè)學校與名企深度融合發(fā)展新路徑。

　　三是推動產(chǎn)教深度融合發(fā)展形成新機制。圍繞智能制造、電子信息、虛擬現(xiàn)實等“十強”產(chǎn)業(yè)領域，推動山東電子職業(yè)技術學院、山東信息職業(yè)技術學院、山東科技職業(yè)學院，組建職業(yè)教育集團，突出人才培養(yǎng)模式“職場化”特點，形成與現(xiàn)代學徒制度相適應的職業(yè)教育管理與運行新機制，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的全面對接，形成以職業(yè)院校為主體、重點產(chǎn)業(yè)、重點企業(yè)為依托的多層次立體化辦學體系，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈、教育鏈協(xié)同發(fā)展。加大對職業(yè)院校支持力度，完善基礎設施與專業(yè)體系，為綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)和制造業(yè)強省建設，源源不斷提供高素質(zhì)技能型人才支撐。

15:28王楗夫

　　下一步，我們將緊緊圍繞工業(yè)轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展，充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，以公共實訓項目實施為主抓手，推動高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)工作再上新臺階。

15:31王楗夫

　　一是研究出臺公共實訓專項政策。前段時間發(fā)布的2023年“穩(wěn)中向好、進中提質(zhì)”政策清單(第三批)，包括“支持實施一批新舊動能轉(zhuǎn)換公共實訓項目”。我們正研究制定《山東省新舊動能轉(zhuǎn)換公共實訓項目建設財政支持政策實施細則》，發(fā)揮好財政資金有效撬動作用，支持職業(yè)院校和龍頭企業(yè)實施一批深化產(chǎn)教融合、促進企校合作、推動高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的“山東省新舊動能轉(zhuǎn)換公共實訓項目”。申報成功的公共實訓項目可使用“山東省新舊動能轉(zhuǎn)換公共實訓基地”名義對外開展技能實訓工作。初步計劃每年認定公共實訓項目50個左右。

　　二是抓好公共實訓項目考核管理。對申報成功的公共實訓項目，給予一年的建設期。項目建設期滿后，我們將適時組織開展項目建設績效評價工作，根據(jù)項目建設任務完成情況，每年確定不超過10個績效評價等次為優(yōu)秀的公共實訓項目，并給予一定支持。實行項目動態(tài)管理，對考核不合格或存在其他不適合繼續(xù)作為公共實訓項目的，取消公共實訓項目資格。

　　三是充分發(fā)揮公共實訓平臺作用。充分發(fā)揮公共實訓平臺在實習實訓、供需對接、評價認證、成果展示交流等方面的作用，促進產(chǎn)教資源共享、校企優(yōu)勢互補、成果轉(zhuǎn)化落地、產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、人才定向培養(yǎng)等工作落實。聚焦全省高素質(zhì)技能型人才需求，持續(xù)深化“技能提升·企業(yè)行”專項行動。鼓勵重點行業(yè)重點企業(yè)組建技能崗位群，與公共實訓基地精準對接，完善企校共育人才體系，更好服務于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展。

　　因時間關系，先介紹這些。謝謝。

15:31山東教育社記者

　　黨的二十大報告把大國工匠、高技能人才納入了戰(zhàn)略人才力量。請問我省在加強職業(yè)能力培訓、完善技術技能人才激勵制度方面，有什么考慮?

15:33周春艷

　　謝謝您的提問。黨的二十大報告將大國工匠、高技能人才列為國家戰(zhàn)略人才力量，充分體現(xiàn)了黨和國家對技能人才隊伍建設的高度重視。我省作為唯一擁有全部41個工業(yè)大類的省份，在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的同時也培養(yǎng)了總量超過1440萬的技能人才大軍，為新時代社會主義現(xiàn)代化強省建設提供了基礎性、戰(zhàn)略性支撐。省委、省政府對高技能人才的培養(yǎng)培育高度重視，當前我省的高技能人才和高技能領軍人才總量等重要指標均位居全國前列，發(fā)展成效顯著。但我們也清醒地看到，相較于我省經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需求，特別是制造業(yè)的發(fā)展需求，我們的高技能人才培養(yǎng)供給缺口仍然不小。

　　去年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》，明確了今后一個時期推進高技能人才隊伍建設的指導思想和目標任務，我們深感責任重大。圍繞《意見》的貫徹落實和我省發(fā)展需求，下一步將著力高技能人才的培養(yǎng)、激勵、使用、評價體系的優(yōu)化提升，加大工作推進力度，特別是在加強職業(yè)技能培訓、完善技術技能人才激勵制度建設等方面，將重點抓好以下工作：

15:33周春艷

　　一是立足服務發(fā)展戰(zhàn)略，培育高技能人才。技能人才特別是高技能人才，是聯(lián)接技術創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐最核心最基礎的勞動要素。我們將圍繞綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展、新舊動能轉(zhuǎn)換等重大戰(zhàn)略發(fā)展需要，大力實施萬名高技能領軍人才培育行動和“技能興魯”百萬工匠培育行動，突出產(chǎn)業(yè)鏈、新興產(chǎn)業(yè)需求，動態(tài)調(diào)整政府補貼性職業(yè)技能培訓目錄，逐步擴大高級工以上政府補貼性技能人才培訓規(guī)模，擴大高技能人才隊伍，促進領軍人才成長，努力培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才。

　　二是完善終身職業(yè)技能培訓制度，提升整體技能水平。大國工匠、高技能人才隊伍的壯大，需要有厚實的技能人才基礎。針對勞動者技能水平的提升，我們將以《山東省“十四五”職業(yè)技能培訓規(guī)劃》為指引，建立需求牽引的培訓體系，強化職業(yè)技能培訓目錄清單管理，促進培訓與就業(yè)、與產(chǎn)業(yè)、與評價“三聯(lián)動”機制。賦能全省重大發(fā)展戰(zhàn)略，組織實施齊魯綠色低碳職業(yè)技能培訓項目(2023—2025年);發(fā)揮重點產(chǎn)業(yè)就業(yè)支撐作用，組織開展“齊魯建筑工匠”技能培訓行動;助推“山東手造”產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，實施手造企業(yè)用工保障等四大行動;推動職業(yè)技能培訓與經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展“同頻共振”，加強中國特色學徒制培訓，推行工學一體化技能人才培養(yǎng)模式。加強高技能人才培訓基地、技能大師工作室等培訓載體建設，為培育高技能人才后備力量搭建高水平平臺。

15:37周春艷

　　三是健全評價激勵機制，優(yōu)化高技能人才成長環(huán)境。進一步發(fā)揮好評價的“指揮棒”作用，完善“新八級工”職業(yè)技能等級制度，充分發(fā)揮用人單位主體作用，開展特級技師、首席技師評聘。健全技能人才工資分配制度，落實《技能人才薪酬分配指引》，分職業(yè)、分技能等級發(fā)布技能崗位工資價位信息，指導企業(yè)合理評價技能要素貢獻。進一步做好高技能人才表彰激勵和宣傳工作，提升高技能人才的榮譽感、獲得感。今年還將推薦選拔高技能人才享受國務院、省政府特殊津貼，繼續(xù)認定一批“齊魯首席技師”等高技能領軍人才，在全社會樹立一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻、服務人民的優(yōu)秀高技能人才典型。

　　四是開展各類職業(yè)技能競賽活動，促進優(yōu)秀技能人才脫穎而出。近年來，我省通過參加世賽、國賽，舉辦各類競賽活動，培養(yǎng)選拔了一批優(yōu)秀高技能人才，為勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路樹立了榜樣。今年我們將繼續(xù)完善職業(yè)技能競賽體系，在廣泛開展“技能興魯”系列職業(yè)技能競賽的同時，我們將首次舉辦全省性職業(yè)技能競賽，目前“第一屆山東省職業(yè)技能大賽”正在緊張籌備中，將于6月16日—18日在青島舉行。屆時歡迎記者朋友采訪報道，持續(xù)關注我省各項職業(yè)技能競賽活動，營造技能人才成長成才的良好氛圍。

15:37山東廣播電視臺記者

　　歌爾集團是國家產(chǎn)教融合型企業(yè)。請問企業(yè)參與產(chǎn)教融合有什么具體措施和收獲?

15:38高曉光

　　謝謝您的提問。

　　歌爾作為國家級產(chǎn)教融合型企業(yè)，把產(chǎn)教融合作為公司重要發(fā)展戰(zhàn)略，把人力資源建設延伸到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在機械制造、機電一體化、自動化等專業(yè)領域，校企聯(lián)合探索實“1+1+1”的歌爾匠造班人才培養(yǎng)。

15:41高曉光

　　第一階段，在校學習，學校為主、企業(yè)為輔。面向?qū)I(yè)對口的大一學生，通過專題宣講、企業(yè)參觀、實地體驗等，引導學生自愿選擇進入“歌爾匠造班”學習。學生在校學習公共課及專業(yè)基礎課程，企業(yè)開發(fā)“職業(yè)規(guī)劃課”和“企業(yè)文化課”，并派遣企業(yè)輔導員住校，對學生進行職業(yè)規(guī)劃引導。

　　第二階段，在歌爾匠造培訓中心學習，企業(yè)為主、學校為輔。培訓中心由濰坊市教育局、坊子區(qū)政府、企業(yè)與學校四方共建。歌爾配置了價值1.2億元的生產(chǎn)設備用于實訓教學，派遣80余名工程師、工藝師作為專職實訓老師，開發(fā)了70余門實訓教材、1萬多份企業(yè)技能知識點。學生在這里學習專業(yè)理論知識，系統(tǒng)訓練崗位操作技能，熟悉企業(yè)環(huán)境和文化，中心的實操課時超過60%。

　　第三階段，企業(yè)頂崗實習，工作與學習相融合。歌爾專門設置學徒崗位，配備崗位導師，讓學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境和工作實踐中，進一步提升職業(yè)能力和素養(yǎng)。2022年有865名匠造班學生進入模具制造、設備調(diào)維等崗位實習，占該崗位在職人數(shù)的22%。學生在實習階段即納入企業(yè)技能型人才成長發(fā)展體系進行管理，給予相應的技能評定、職等晉升與薪酬調(diào)整。學生畢業(yè)后雙向選擇，入職歌爾占比超過70%。

15:44高曉光

　　截至目前，我們采取產(chǎn)教融合、校企合作，探索實踐“1+1+1”的歌爾匠造班人才培養(yǎng)模式已有5年時間，歌爾已經(jīng)與50多所院校密切合作，建設了6所現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、40多個校企合作專業(yè)，歌爾提供企業(yè)獎學金，高職生入職享受本科生薪資。匠造班已為歌爾輸送人才3130人，畢業(yè)即入職、上崗即勝任。實踐證明該模式所培養(yǎng)學生就業(yè)意愿強、關鍵能力高、用人部門評價好，已成為歌爾優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的技能型人才來源。

　　參與職業(yè)教育是提升企業(yè)人力資本、增強企業(yè)核心競爭力的重要途徑。國家大力發(fā)展職業(yè)教育，山東省出臺了混合所有制辦學、“金融+財政+土地+信用”等產(chǎn)教融合支持政策，濰坊市成立了產(chǎn)教融合研究院，建立“政府-學校-企業(yè)”共建共管的機構(gòu)，為我們的產(chǎn)教融合工作提供了全方位保障和支持。

　　下一步，歌爾將充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，深度參與產(chǎn)教融合共同體和產(chǎn)教聯(lián)合體建設，把歌爾匠造班模式推廣至上游配套企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園同類企業(yè)，為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革探索新的經(jīng)驗。

15:45新黃河記者

　　行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體是產(chǎn)教融合的新機制、新舉措。請介紹一下我省準備如何落實?

15:48邢順峰

　　謝謝您的提問。

　　中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》提出了新階段職業(yè)教育改革的一系列重大舉措，創(chuàng)新提出了建設市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設計，這也是我們探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育新模式的重點改革任務。

　　關于行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。我們將對接“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，分行業(yè)領域組建產(chǎn)教融合共同體，全省統(tǒng)籌、跨界整合、跨區(qū)域聯(lián)合，集聚職業(yè)院校、本科高校、重點企業(yè)、科研機構(gòu)等資源，產(chǎn)教信息互通、資源共享、供需匹配，打造支撐行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。在建設中注重這5個方面：一是行業(yè)指導，行業(yè)主管部門指導制定建設方案，對共同體建設提供全程式協(xié)調(diào)推動;二是多元參與，由高水平大學和職業(yè)院校以及領軍企業(yè)、“鏈主”企業(yè)牽頭，吸納相關領域的院校、院所和重點企業(yè)、社會組織參加;三是整體聯(lián)動，全要素整合產(chǎn)教資源，全方位深化產(chǎn)教融合，全鏈條式助力產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)，聯(lián)合開展產(chǎn)教布局優(yōu)化、急需人才培養(yǎng)、短板技術攻關;四是信息支撐，搭建產(chǎn)教融合信息平臺，匯聚產(chǎn)業(yè)信息、教育信息以及共同體各主體的供給和需求信息，實現(xiàn)多元主體實時互動交流;五是項目承載，開發(fā)設計專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓、技術創(chuàng)新等一系列產(chǎn)教對接項目，確保實質(zhì)性參與、實質(zhì)性受益。

15:50邢順峰

　　關于市域產(chǎn)教聯(lián)合體。市域產(chǎn)教聯(lián)合體實施教育與產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動，匯聚資金、技術、人才、政策等資源，協(xié)同推進人才培養(yǎng)與招聘、職業(yè)能力培訓、技術研發(fā)服務、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化推廣及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、青年友好型城市和時尚社區(qū)建設。我們將對接山東區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展布局和全省人才集聚雁陣格局，建設省會經(jīng)濟圈、膠東經(jīng)濟圈、魯南經(jīng)濟圈三個產(chǎn)教聯(lián)合體，繪制產(chǎn)教對接圖譜，引導產(chǎn)教資源緊密對接，提升區(qū)域發(fā)展的協(xié)同性、聯(lián)動性、整體性。同時，各設區(qū)的市，各經(jīng)開區(qū)、高新區(qū)及功能區(qū)，“一地一案”、分類施策，依據(jù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)組建產(chǎn)教聯(lián)合體，上下支撐、左右協(xié)調(diào)，形成多中心、多層面的全省產(chǎn)教對接新格局。用1年左右時間，原則上全省16個設區(qū)的市，濟南新舊動能轉(zhuǎn)換起步區(qū)、青島西海岸新區(qū)及16個國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、13個國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、4個省級新區(qū)，分別建立聯(lián)合體;空間組織緊湊、經(jīng)濟聯(lián)系緊密的城市群也可建立聯(lián)合體。到“十四五”末，原則上各產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)均建立產(chǎn)教聯(lián)合體，運行機制完善，建設成效明顯，建成一批國家級、省級示范性聯(lián)合體，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

15:51主持人

　　省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點工作，影響深遠、意義重大，政策點多、涉及面廣，社會關注度高。大家如有其他需要采訪的內(nèi)容，請聯(lián)系省教育廳新聞中心王占波，電話：51793662。

　　本次新聞發(fā)布會到此結(jié)束，感謝大家!